校園環境審計作業

教穡209與210教室電燈用電量的比較

B9635026唐千雅 B9635021李婉如

一、前言

我們現在所使用的能源並不完全是永續的，如果每天所消耗的能源用量不改變的話，總有一天會消耗殆盡，所以，我們便藉著這個機會，先調查我們週遭所使用的能源消耗，並從中改變，例如電燈品牌的使用，電燈的不同，所消耗的能源也不同，所以一方面便藉著電燈的用電量，來了解哪種電燈所消耗的能源最少，以後便可推薦學校使用此種電燈，已達到省電節能的目的。


二、相關文獻

文獻題目：日光燈與省電燈泡的比較
來源：日光燈與省電燈泡的比較

作者：奇摩知識+
日光燈隸屬於不專一消極性光源，因此使用日光燈必須連接安定器，而安定器並非義工而是電器用品，將會增加耗電功率。加上市面上傳統日光燈具為了謀取暴利，大都使用容量過小的安定器，以致於安定器必須以極限功率來供應日光燈管的所需電力，將使內電阻暴增而產生高熱，並且吞噬大量的電力。根據調查，這種日光燈的實際耗電量將高達燈管規格的１.５６－２.８８倍。如果是電子日光燈，實際耗電量將高達燈管規格的１.１５－１.３５倍。
省電燈泡因為99%均採用高效率的電子安定器晶片模組，功率因數高達60%以上，搭配T3架構丙烯三基色螢光燈管，光輸出高演色性可達85以上。再加上燈管圍繞共振的設計更能激發數倍的發光效率，且減低遮蔽機會。省電燈泡坐擁這些優勢的加持之下，發光效率迅速成長，目前已能達到每瓦特11-14燭光以上的發光效率，20瓦的螺旋燈泡已經具備足以照亮三坪大空間的照度，亮度可達220-260燭光；目前最高可達292燭光。
這篇文獻和我們這一小組所做的實驗有所交集的地方是有關電燈省電節能的部份，這篇文獻比較日光燈與省電燈泡的差別與耗能多寡，讓我們更清楚知道日光燈的耗電多寡。


三、實驗設計

調查時間：星期四早上八點到下午五點。
調查地點：教穡209與210教室。
調查內容：ㄧ間教室總共有１９組燈管，依照課表，２０９教室從早上八點到下午五點都有課，而２１０只有四堂課，分別為早上一、二節和下午五、六節，單就課程上的安排來說，２０９教室的上的課最多，用電量最大，用電時間也最久（都是使用一樣的燈管），再加上因為課程是連續的，所以中間的下課時間，同學並不會把電燈關掉，所以２０９教室是最耗能的。
比較星期四的用電量多寡，用電習慣，還有燈具的好壞，是否會浪費不必要的能量。

第三組第一小組

星期四２０９與２１０教室用電時間量的比較
第三組第一小組　B9635021李婉如　B9635026唐千雅
ㄧ間教室總共有１９組燈管，依照課表，２０９教室從早上八點到下午五點都有課，而２１０只有四堂課，分別為早上一、二節和下午五、六節，單就課程上的安排來說，２０９教室的上的課最多，用電量最大，用電時間也最久（都是使用一樣的燈管），再加上因為課程是連續的，所以中間的下課時間，同學並不會把電燈關掉，所以２０９教室是最耗能的。


用電習慣，比較星期四的用電量多寡，還有燈具的好壞，是否會浪費不必要的能量。

文獻：
日光燈隸屬於不專一消極性光源，因此使用日光燈必須連接安定器，而安定器並非義工而是電器用品，將會增加耗電功率。加上市面上傳統日光燈具為了謀取暴利，大都使用容量過小的安定器，以致於安定器必須以極限功率來供應日光燈管的所需電力，將使內電阻暴增而產生高熱，並且吞噬大量的電力。根據調查，這種日光燈的實際耗電量將高達燈管規格的１.５６－２.８８倍。如果是電子日光燈，實際耗電量將高達燈管規格的１.１５－１.３５倍。
省電燈泡因為99%均採用高效率的電子安定器晶片模組，功率因數高達60%以上，搭配T3架構丙烯三基色螢光燈管，光輸出高演色性可達85以上。再加上燈管圍繞共振的設計更能激發數倍的發光效率，且減低遮蔽機會。省電燈泡坐擁這些優勢的加持之下，發光效率迅速成長，目前已能達到每瓦特11-14燭光以上的發光效率，20瓦的螺旋燈泡已經具備足以照亮三坪大空間的照度，亮度可達220-260燭光；目前最高可達292燭光。